• Научно-практическая интернет-конференция «Психология образования» 2024 год
  • Секция 1. Современные психолого-педагогические подходы и технологии сопровождения образовательного процесса.
    • Беловицкая И.В. Применение арт-техники «тактильное рисование вязаными изделиями» в работе с детьми дошкольного возраста
    • Гребенщикова О. А. Цифровые добавки к уроку литературы: украшение или необходимость
    • Кольбе Е.А. Применение современных психолого-педагогических технологий в работе с подростками с овз
    • Павловская М. Н. Особенности формирования сюжетной игры у детей четырех лет
    • Ратникова Е. А. Применение технологии «кубик блума» в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
    • Тюрина Е.В. Развитие творческой активности у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования
    • Бородина Н.С. Использование видеосамоделирования в работе с дошкольниками
    • Волина Ю.В. Экотренинг в преодолении стресса
    • Гончарова Л. А., Карташова Л. В. Веселая страна анимации
    • Деева Н.А Интерактивная песочница, как инновационное средство развивающей и коррекционной работы с детьми дошкольного возраста
    • Дубовая М. Ю., Казбанова А. А. Мотивация школьников с помощью современных психолого-педагогических подходов и технологий в образовании
    • Зубанова Е.Н. Современные педагогические подходы и технологии сопровождения воспитательного процесса
    • Квасова И. М. Формирование здоровьесозидающей образовательной среды в начальной школе
    • Маслик В. А., Садыкова К. Р. Тренинговое занятие «Время управление»
    • Минькова Е.С. Применение элементов телесно-ориентированной терапии для развития познавательных процессов и эмпатии у дошкольников
    • Хорунова И.Н. Интегрированное взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
    • Жуликова А. Х. Через игру к познанию
    • Балашова О.М. Влияние технологии «уроки добра» на нравственное воспитание старших дошкольников
    • Борзенкова В.С., Давыдова Ю.С. Способы снижения личностной тревожности и повышения самооценки обучающихся
    • Васина Е.В. Психологогическое сопровождение младших школьников с эмоциональными расстройствами
    • Воронова Т.М., Бочарова Ю.П. Коммуникативная компетентность педагога дошкольного образовательного учреждения
    • Громова Е.В. Школьная медиа-студия – мастерская детских талантов
    • Жаркова С.В. Арт - терапия в работе психолога
    • Загуменная А. С. Нейропсихологический подход как вектор развития ребенка дошкольного возраста
    • Костина Н.В. Развитие коммуникативных умений у детей дошкольного возраста: как психолого - педагогическая проблема
    • Мещерякова Е.И. Особенности инновационных психолого-педагогических технологий духовно-нравственного воспитания курсантов
    • Пасмарнова Е. Г., Вервекина Е. Г. Взаимодействие педагогов доо в работе с детьми, имеющими нарушения речи
    • Рябцева М. Ю., Люлина О. В. Учет особенностей эмоционально - волевой сферы учащихся в процессе обучения естественным дисциплинам
    • Синебабнова Л. А. Сценарий агитбригады на тему «выборы и избирательное право»
    • Скачкова Л.С., Матвеева В.Н. Использование современной техники арт-терапии в сопровождении воспитательно - образовательного процесса в доу
    • Усачева Е. Ю Раняя профориентация в системе взаимодействия детский сад - техникум
    • Шипилова Н.В., Сухинина С.В. Психолого-педагогическое сопровождение коммуникативного развития старших дошкольников с использованием образовательного легоконструирования
    • Каменева Ю. В. Использование методов нейрокоррекции в работе педагога-психолога ДОУ
    • Тюрина И.В. Комплексный подход в психолого-педагогическом сопровождении речевого развития дошкольников
    • Писарева О. В. Использование ИОС технологии в психолого-педагогическом сопровождении развития общения старших дошкольников
    • Бугрова Д.Е. Индивидуализация посредством психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
    • Горбанева Л.В. Использование проектного метода в образовательном процессе ДОУ
    • Деева М.В. Формирование ценностного отношения дошкольников к национальной культуре
    • Поликанова Н.Н. Влияние сюжетно – ролевой игры на развитие эмоциональной сферы личности детей старшего дошкольного возраста
    • Карпиек И. П., Жаркова Г. А. Технологии, используемые в рамках дополнительного образования для подростков с девиатниым поведением
    • Кущева А.А. Профессиональное выгорание учителей
    • Петряева О. С. Особенности применения проектной деятельности к младшему школьному возрасту
    • Давыдова В. Н. Сопровождение психологической безопасности образовательной среды
    • Капитонова Е.А. Исследование динамики изменений аудитории группы -поколение рунета за период 2021-2023 г
    • Князева И.И., Петрова О.В. Нейропсихологический подход в интегрированной работе педагога психолога и учителя логопеда с детьми с нарушениями речи
    • Рязанцева В.В. Теория поколений. Мы разные
    • Костюкова И.В Лого-кейс как универсальный инструмент коррекции речи
  • Секция 2. Психологическая служба системы среднего и высшего профессионального образования: модели, технологии.
    • Красноборова В.С. Практический опыт организации психологической поддержки студентов колледжа города Екатеринбурга
    • Маслакова Н.П. Особенности взаимоотношений в подростковой среде
    • Трегубова А. И Особенности диагностики и профилактики употребления психоактивных веществ среди молодежи
  • Секция 3. Поддержка и развитие детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению.
    • Голоденко Н. Н Работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми как условие успешного развития ребёнка
    • Новикова М. В Понятие одаренный ребенок - основные психолого-педагогические характеристики
    • Борзенкова В.С., Давыдова Ю.С. Формы работы с одарёнными детьми на уроках и во внеурочной деятельности
    • Голоденко Н. Н Работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми как условие успешного развития ребёнка
    • Дронова А. Н. Индивидуальный образовательный мартшрут – эффективный инструмент организации систематической работы и поддержки детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению
    • Киреева И. Н. Поддержка и развитие детей с высокой мотивацией к обучению в дошкольном возрасте в условиях доу
    • Козлов А.Н. Формирование креативности обучающихся на уроках технологии и во внеурочное
    • Кравцова Е.А. Условия развития творческого потенциала детей с повышенной мотивацией к обучению
    • Кузнецова А.А. Работа учителя начальных классов по выявлению и поддержке одаренных детей
    • Новикова М.В. Понятие «одарённый ребёнок»: основные психолого – педагогические характеристики
    • Сорокина Т.В. Повышение мотивации учащихся чере развитие творческих способностей
    • Шаповалова Е.С. Работа с обучающимися с высокой мотивацией к обучению
    • Юрова А.А. Информационные технологии в процессе обучения математике
    • Завьялова Е. А Поддержка и развитие мотивации дошкольников на занятиях по физической культуре
    • Воробьёва А. С. Роль информационно-коммуникативных технологий в профилактике поведенческих девиаций одаренных детей
  • Секция 4. Инклюзивные практики в образовании: диагностика, обучение, коррекция, просвещение.
    • Елисеева Ю.Ю. Роль творчества в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья
    • Ефременко О. В. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе
    • Голубкова А.В. Особенности консультирования обучающихся с умственной отсталостью подросткового возраста
    • Гончарова М.А. Обучение лиц с инвалидностью. формы, методы, технологии
    • Григорьева Н.Н. Музыкальное развитие детей дошкольного возраста с нарушением слуха
    • Дымова О.О. Особенности и трудности инклюзивного образования
    • Жилкина И.В. Особенности обучения чтению обучающихся с расстройством аутистического спектра. от методики ablls-r до учебного предмета чтения. из опыта работы
    • Кондратьева Е.В. Роль адаптационных дисциплин в организации профессионального обучения лиц с овз, имеющих интеллектуальные нарушения
    • Кускова Н.П. Семья и школа при обучении особых детей
    • Ласкина О.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение
    • Лебедева Н.В. Из опыта работы педагога – психолога с детьми овз в сетевом взаимодействии
    • Миронова Е.А. Система психолого-педагогического сопровождения обучающихся с овз, в условиях дошкольного образовательного учреждения
    • Михнюк О.Р. Формирование коммуникационных умений у детей с рас
    • Слободяник Д.С. Инклюзивный потенциал образовательной педагогической системы марии монтессори
    • Струкова Ю.Ю. Инклюзивные практики учителя - логопеда в условиях доу
    • Халанская Н.В. Развитие фразовой речи у детей с расстройством аутистического спектра методом наглядного моделирования
    • Хорунова И. Н. Использование метода сказкотерапии в формировании связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями
    • Чупахина О.А., Абдуллаева О.И. Направления работы с детьми с рас в адаптационный период
    • Копылова С.М., Копылов А. И. Формирование адаптивных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья в школьной среде
    • Шаповалова Е.С. Работа с обучающимися с высокой мотивацией к обучению
    • Семыкина Н. Н., Семыкина М.Д. Интерактивное образование в инклюзивном образовании
    • Бутко В. А. Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
    • Диденко Г. А. Системный подход к организации взаимодействия с родителями детей с ОВЗ
  • Секция 5. Медиация: детский сад - школа - СПО - ВУЗ.
    • Богодухова М.Н. Роль службы школьной медиации
    • Горемыкина Е.Ю. Занятие «медиация- действенный метод разрешения конфликтов
    • Горемыкина И.С. Коммуникативные к омпетенции в работе медиатора
    • Калашникова Е.Н. Использование потенциала сказкотерапии в организации профилактической работы школьной службы медиации
    • Кузнецова О.А Как предупредить конфликты в родительских чатах
    • Сальникова О.Н. Формирование общих компетенций обучающихся через работу в «группе равных»
    • Червоняк Н. Н. За группой равных – будущее медиации и бесконфликтного общения
    • Шереметова М.А. Использование медиативных технологий в управлении дошкольной образовательной организацией
    • Толстых Д. А. Медиация - верное решение конфликтных ситуаций
    • Панфилова О.И., Плужникова Е.Е Роль взаимодействия в реализации восстановительного подхода
  • Секция 6. Профессиональная мастерская педагога-психолога: могу, знаю, умею.
    • Бабич Е. В. Профилактическое занятие с элементами тренинга «наши привычки»
    • Вервекина Е.Г., Дядина Е.С. Приобщение дошкольников к детской литературе как психолого - педагогическая проблема
    • Громова Е.В. Школьная медиа-студия как пример современной технологии сопровождения образовательного процесса
    • Егорова С.Ю. Изотерапия как метод арт-терапии в работе педагога-психолога с тревожными детьми
    • Каменская Н.В. Значение релаксационных техник в работе с детьми дошкольного возраста
    • Ковалева В.Н. Адаптация первоклассников
    • Колесникова Л.И. Использоывание нейропсихологических игр и упражнений в работе с дошкольниками
    • Кудренко Н. Н Золотая середина – правило успешной жизни
    • Скибо Т.Ю. Опыт организации психологического просвещения подростков в системе дополнительного образования
    • Малыхина Г. А., Горшкова Л.В. Применение притчи в работе с подростками: особенности и эффективные приемы
    • Матюхина Н. И. Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога-психолога в доу с детьми старшего дошкольного возраста
    • Непомнящих О.Г. Социально психологическое тестирование психологические технологии профилактики деструктивного поведения
    • Погорелова Н.В. Мастер-класс «зарядись позитивом!» (эмоциональное выгорание педагогов и способы его преодоления)
    • Попова И.В. Тренинг как активная технология обучения
    • Рукина Е. С. Мастер-класс по гармонизации детско-родительских взаимоотношений тренинг «сказочный мир детства»
    • Седых Т.С. Развитие саморегуляции детей, как одно из важных качеств успешной адаптации и хорошей успеваемости в школе
    • Снопова А.В. Социализация воспитанников школы – интерната – ключевое направление деятельности психолого – педагогической службы
    • Тарабрина О.А. Коррекционно-развивающие занятия для первоклассников: практическое пособие
    • Хасанова Н.М. Тренинговое занятие на тему: «общение без конфликтов»
    • Чепорова Ю.В. Стресс перед экзаменами. обучение приемам релаксации и снятия напряжения
  • Секция 7. Оказание психологической помощи детям и подросткам, находящихся в кризисной ситуации.
    • Алтухова А.А. Кризисные ситуации в жизни подростка: общие рекомендации по оказанию психологической помощи
    • Деева Н.А. Использование сенсорной комнаты, как средства работы с тревожным состоянием
    • Дудченко И.С. «stop-cтресс» Профилактика стресса и тревожности у обучающихся
    • Полякова О.А. Методика «дерево жизни» – способ работы с группами детей, переживших травмирующую ситуацию
    • Ткаченко Е.А. Комплексный подход к оказанию психологической помощи подростку в кризисной ситуации
    • Трунова С.А. Оказание психологической помощи детям и подросткам, находящимся в кризисной ситуации
    • Тягунова Е. А. Организация психологической помощи подросткам, проживающим кризисную ситуацию
    • Удачина В.Н. Оказание психологической помощи в кризисной ситуации
    • Гузенко Т. Н. Как помочь ребёнку пережить горе
  • Секция 8. Социально-психологический климат: коллектив – ребенок – педагог – психологическая безопасность.
    • Барсукова Г.А. Роль учителей в формировании благоприятного психологического климата в детском коллективе
    • Величко А.В. Роль основных составляющих понятия «социально-психологический климат в образовательной организации»
    • Еньшина Г. Н. Создание благоприятного психологического климата на примере обучающихся центра военно-патриотического воспитания молодежи
    • Качкина К. А., Нестерова О.С. Социальное партнёрство дошкольной образовательной организации и семьи
    • Кудрявцева С.С. Микроклимат класса как важная составляющая в воспитании школьника с овз
    • Попова Н.Н. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников
    • Тищенко А.С. Проблемы адаптации учащихся пятых классов
  • Секция 9. Психолого-педагогический навигатор: профилактика девиантного поведения.
    • Зенина М.А. Практические аспекты организации методического сопровождения социально-психологического тестирования обучающихся и профилактических медицинских осмотров, направленных на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ
    • Иванников В. В. Рекомендации по снижению уровня агрессивности в подростковом возрасте
    • Макарова О.А. Профилактика девиантного поведения школьников при помощи формирования личных границ
    • Романович И. Л. Специфика работы педагога-психолога с агрессией у дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации
    • Фомина М. Н. Кибербуллинг как форма подростковой агрессии
    • Ходакова Ю. С. Дистанционные конкурсы как инструмент формирования у обучающихся воронежской области ценностных ориентаций, направленных на здоровый и безопасный образ жизни
    • Ежова И.Л., Казарцева С.А. Дети с сдвг – зона риска девиантного поведения
    • Виноградова К.С. Применение современных технологий в профилактике деструктивного поведения
    • Ильгoва Н.И. Профилактика социальных отклонений в подростковой среде
    • Казарцева А.А. Родители, внимание! экзамен
    • Моргунова Э.Н. Профилактика начинается с семьи
    • Пономарева М.Г. Использование когнетивно поведенческого подхода в профилактике и коррекции девиантного и аддиктивного поведения несовершеннолетних
    • Толубаева Г.И. Технологии профилактики и коррекции девиантного и аддиктивного поведения несовершеннолетних
    • Баева М.А. Кинотерапия как ресурс в учебно – воспитательном процессе
    • Головнева Л.В. Ложь в дошкольном возрасте
    • Скопцова Я.Э Профилактика девиантного поведения детей в доу
    • Соболева О.Е., Токарева О.П. Описание практики наставничества девиантных подростков – воспитанников коу во «аннинская специальная общеобразовательная школа»
    • Перунова О.Д. Агрессия современных подростков
    • Наливайко Н.К Формы и методы психологической работы по профилактике деструктивного поведения
    • Башкатова Н.Е. Профилактика девиантного поведения в работе педагога психолога
    • Артемьева Е.Н. Развитие эмоциональной сферы как профилактика появления девиаций в поведении подростков (из опыта работы)
    • Деева О.М. Формирование профессиональной компетентности педагогов в направлении профилактики суицида среди детей и подростков
    • Пирожкова Т.А. Организация внутришкольного взаимодействия специалистов в работе по профилактике деструктивного поведения несовершеннолетних
    • Подорожная И.В. Групповые психологические настольные игры как инструмент профилактики девиантного поведения подростков
    • Хлыстунова Г.И., Черенкова В.В. Аспекты и методы использования психолого-педагогического навигатора для профилактики девиантного поведения детей и подростков
    • Кожевникова Е.В., Сальцева Л.В., Дрожжина И.С. Профилактика девиантного поведения в вузе: нормативная база и практическая реализация
  • Секция 10. Семья и образование: технологии взаимодействия.
    • Нацентова Е.В. Способы актуализации потенциала семьи
    • Антипина Ю.В. Психологические акции и мастер-классы как наиболее эффективные нетрадиционные формы работы с родителями дошкольников
    • Бабкина С.С. Технологии современного взаимодействия семьи и школы
    • Бобрик О.Н. Актуальные технологии взаимодействия доу с семьёй
    • Бочарова В.А., Ищенко И.А. Взаимодействие семьи и детского сада в вопросах воспитания личности дошкольника
    • Бушмина О.Б., Каширина В.В. Новый формат взаимодействия с семьей: социокультурная гостинная «диалог поколений»
    • Васильева Н. В. Современные технологии эффективного взаимодействия с родителями в дошкольной образовательной организации
    • Великжанина С.В. Техника «контейнирование» как способ эмоциональной поддержки ребёнка
    • Воропаева Е.Ю. Технологии взаимодействия с семьей в доу
    • Воротягина И.В., Машурина Н.А. Роль семьи в воспитании ребенка
    • Гринцова В.А. Пути эффективного взаимодействия семьи и школы при формировании компетенций грамотного читателя у ученика начальной школы
    • Гудкова И. В. О роли отца в воспитании детей
    • Долгова Е.Ю. Использование технологии ненасильственного общения в работе с родителями
    • Егорова Ю.С., Приходько В.С. Связь с ребёнком. Как её не потерять?
    • Ёлкина И.В. Взаимодействие семьи и детского сада
    • Жиляева Т. Н. Роль семьи как один из основополагающих факторов профессионального выбора подростка
    • Ищенко Т.А. Методы эффективного взаимодействия семьи и образования
    • Кальченко Л. И. Взаимодействие школы и семьи
    • Камлевская Л.А. Особенности взаимодействие семьи и школы в современных условиях
    • Карпенко Л.В. Дисфункциональная семья – особенности и работа с родителями
    • Козленкова Н. М., Миркунова Т. И. Использование технологий квест игры и совместной проектной деятельности педагогов и семей ресурсной группы для детей с РАС
    • Кудренко И.А. Развивающие игры В.В. Воскобовича, как одна из технологий взаимодействия детского сада и семьи
    • Купченко В.А., Сычева Н.В. Альтернативные методы работы педагога психолога и учителя логопеда в ДОУ с родителями
    • Кучина И.Е. Социально-психологическое консультирование как технология взаимодействия семьи и школы
    • Лаврова А.Ю. Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в детском саду комбинированного вида в рамках ФОП ДО
    • Малькова Н. М. Особенности организации работы с родителями в школе- интернате для глухих и слабослышащих детей
    • Манюкова Т.В. Сотрудничество школы и семьи в достижении качества образования и реализации модели личности выпускника начальной школы
    • Меграбян А.В. Развивающий потенциал дидактических игр в.в.воскобовича как альтернативная форма взаимодействия с родителями
    • Меркулова Е.В. , Зарытовских С.В. Сотрудничество с родителями – залог успешного развития личнности ребенка
    • Мирошникова Ю.А. Взаимодействие семьи и школы, как важный фактор развития и социализации современного школьника
    • Моня А.Н. Организация физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ
    • Нацентова Е.В. Способы актуализации потенциала семьи
    • Никишина О. В. Семейный клуб, как эффективная форма взаимодействия с родителями в ДОО
    • Новосельцева С.В. Семья и образование: технологии взаимодействия
    • Пастухова Е. В. , Приходько В. С. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи на современном этапе развития дошкольного образования (из опыта работы)
    • Петрюкова А.А. Семья, семейные ценности, воспитание современного поколения
    • Попова В.И. Организация взаимодействия с родителями дошкольников в условиях ДОУ
    • Рягузова Л.С. Семья и образование: технологии взаимодействия
    • Сапрыкина И. Л. Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников при взаимодействии педагогов и родителей
    • Сафонова М.И. Психологическая поддержка подростков, находящихся в условиях современного медиа пространства
    • Сергиенко Е.С. Разнообразные формы включения родителей в образовательный процесс
    • Соколова Т.С. Техникум и семья: особенности взаимодействия
    • Спицына О.В. Взаимодействие детского сада и семьи через технологию С.В. Реутского «диалог с препятствиями»
    • Статья Особенности взаимодействия детского сада с современной семьей
    • Степаненко Л.С., Забалова С.Н., Мягкова М.В. Литературная гостиная как эффективная форма взаимодействия с семьями воспитанников в условиях ДОУ
    • Cудникова Е. В. Семья и образование: технологии взаимодействия
    • Цыбуля А.Е. Партнерство семьи и детского сада в рамках участия в социальных акциях как одна из основ технологии их взаимодействия
    • Черенкова Ю.В. Формы взаимодействия детского сада с семьями воспитанников
    • Черкасова Т.Е. Сотрудничество социальных институтов
    • Черкесова Г.С. Технологии взаимодействия семьи и детского сада в условиях современнего мира
    • Шабанова Е. А., Егорова Е.А., Шилова Е.В. Взаимодействие семьи и школы через проектную деятельность
    • Шамшева О. А. Семья и образование: новые аспекты взаимодействия
    • Шапкина С.В. Семья и педагог: пути сотрудничества в современных условиях
    • Штода К. И. Семья и образование: технологии взаимодействия
    • Щербатых Н.Н. Современные педагогические технологии взаимодействия с родителями в ДОУ
    • Щигрева Н. Н. Современные технологии работы с семьями воспитанников в детском саду
    • Клинева М. И., Невзорова Н.Н Технологии взаимодействия ДОУ и семьи
    • Кравцова Ю.В. Взаимодействие образовательной организации и семьи обучающегося в вопросах профориентации
    • Савина С. Ю., Звонарева Е. Ю., Вахитова Л. В. Практика по созданию и работы ПОС в ДОУ
    • Зубарева Г.Н., Кравчук О.Н. Психолого-педагогические аспекты развития личности через взаимодействие семьи и школы
    • Максимова В.Д. Семья и образование: технологии взаимодействия
  • Секция 11. Вызовы и риски современного детства.
    • Елисеева Ю.Ю. Стресс в детском возрасте и его печальные результаты
    • Зимина В.С. Работа социального педагога с деструктивным поведением обучающихся
    • Зубанова Е.Н. Проблемы и ресурсы развития современных детей
    • Полякова А.А. Цифровая компетентность современных школьников
    • Полякова Е.В. Проблема гражданского образования в процессе интеграции его с историческим образованием
    • Попова Т.В. Психолого-педагогическое просвещение педагогов доу по вопросам раннего выявления и профилактики семейного неблагополучия
    • Чернов А.И. Девиантное поведение подростка как реакция самозащиты
    • Ельчанинова А.В., Сорокина А.А. Проблемы детства в современном мире
    • Ерина О.Н. Сложный мир взаимоотношений современных родителей с детьми дошкольного возраста
    • Князев М.А. Вызовы и риски современного детства
    • Молочаева Е.С. Проблемы современного детства
    • Мысливец Е.Р. Подростковый буллинг в школе
    • Сафонова М.И. Психологическая поддержка подростков, находящихся в условиях современного медиа-пространства
    • Акулова М.В. Риски современного детства
    • Бойко И. В. Вызовы и риски современного детствa
    • Бурдакина Д. Е. Профилактика деструктивного поведения подростков в условиях образовательной организации
    • Грянко С. Н., Баранова Е.Е. Проблемы развития игровой деятельности современных дошкольников
    • Жеребятьева Л.Ю., Золотых Е.С. Влияние контента социальных сетей на студенческую молодежь
    • Землянкина Т.Б. Вызовы дошкольного детства в контексте развития современного общества
    • Индыкова С. И Трудности подрастающего поколения в современных реалиях
    • Каверзина К.В. Выбор за тобой
    • Литвинова О.С. Вызовы и риски современного детства
    • Нечаева Т.А. Оказание психолого-педагогической поддержки подросткам «группы риска» в образовательной организации
    • Попков Д.Д. Причины суицидального поведения подростков
    • Сафронова И. Е., Гришина М. В. Современное детство: вызовы и риски безопасного развития
    • Семенихина Е.Н. Мультфильмы. добро или зло
    • Трофимова Н.Е. Влияние гаджетов на развитие ребенка дошкольного возраста
    • Учаева Е.В. Влияние социальных и физиологических факторов на современное детство
    • Фролова Н.В. Профилактика употребления электронных сигарет (вейпов) посредством образовательных областей «биология», «химия»
    • Шакина М.С. Применение метаморфических ассоциативных карт в работе с родителями
    • Артемова Е. А., Палагина И.В. Влияние инновационных технологий на дошкольников и их родителей
    • Шайдорова Т. Н. Вызовы и риски современного детства
    • Мишина С.И. Ежова И.Л. Информационные технологии - возможности и риски для современных детей
  • Секция 12. Социально-психологическая адаптация и сопровождение обучающихся с миграционной историей в образовательных организациях.
    • Воробьёв Б.Д. Социально-психологическая адаптация и сопровождение обучающихся с миграционной историей в образовательных организациях
    • Лутовинова С. Н., Стародубцева И. Н. Системно – деятельностный подход в социализации и интеграции детей мигрантов в образовательной среде
    • Михайлик М. И. Социально-психологическая адаптация и сопровождение обучающихся с миграционной историей в средне-специальных учебных заведениях
    • Садовникова Е. Н Основные проблемы социально- психологической адаптации дошкольников с миграционной историей в доу
    • Тюкиль О. В. Наставничество – эффективная практика воспитательной работы в образовательной организации по адаптации несовершеннолетних обучающихся из семей иностранных граждан
    • Фурсова А.Д. О влиянии творческой самореализации на социально - психологическую адаптацию студентов