Научно-практическая интернет-конференция «Психология образования» 2026 год
Секция 1. Современные психолого-педагогические подходы и технологии здоровьесбережения в образовательном процессе.
- Безденежных А.И., Масякин Д.С. Разработка рекомендаций по выбору наиболее подходящего цвета школьной формы, оказывающего положительное влияние на психофизиологическое состояние учеников
- Бокова С.Н. Глина в работе с дошкольниками по модели вайолет оклендер
- Вербовикова И.В Здоровьесберегающие технологии в образовании: актуальность и практика
- Вознюк И.С. Медитация в игровой форме как средство урегулирования эмоционального фона
- Гальцова И.П., Малахова О.А. Нейрокроссфит, как средство сохранения, укрепления и профилактики психологического здоровья дошкольников
- Давыдова И.В. Использование интеллектуальных таблиц в работе с обучающимися с овз с позиций здоровьесбережения
- Деева Н.А. Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ
- Ельчанинова Е.Н. Нейроигры в работе с детьми дошкольного возраста
- Завражина Т.В. Здоровьесберегающие технологии и психологическое обеспечение здоровья детей в ДОУ
- Квасова А.О. Взаимосвязь настроения подростков с просмотром визуального контента
- Князева И.И. Использование метода наглядного моделирования учителем логопедом с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
- Коваленко И.А. Современные психолого-педагогические подходы и технологии здоровьесбережения во второй младшей группе
- Колесник Н.И., Прядко Е.Е. Изотерапия как метод арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста
- Кругова Н.В., Иванова Л.В. Современные психолого-педагогические подходы и технологии здоровьесбережения в образовательном процессе
- Кудренко Н.Н. Формирование здоровой личности подростка: стратегии психопрофилактики в образовательной среде
- Поликанова Н.Н. Формирование социально – адаптивной личности у подростка с девиантным поведением
- Попова Е.В. Использование современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста
- Попова З.И. Куклотерапия в реабилитации детей с нарушением слуха
- Рузайкина Е.В. Здоровьесберегающие технологии при обучении учащихся с нарушенным слухом в школе-интернате на уровне начального общего образования
- Учаева Е.В. Психолого-педагогические аспекты профилактики гиподинамии у детей дошкольного возраста
- Фролова О.Н., Лапырева Н.В. Современные психолого-педагогические подходы и технологии здоровьесбережения в образовательном процессе: от теории к практике
- Ходырев А.В. Современные подходы к организации здоровьесберегающего пространства школы
- Шаповалова О.В. Нестандартные уроки литературы как средство реализации здоровьесберегающих технологий у учащихся с овз
- Шерстобитова О.Н. Современные психолого-педагогические подходы и технологии здоровьесбережения в образовательном процессе
- Калинина С.В., Пищенюк И.В., Бабкина С.С. Роль современного игрового оборудования в формировании здоровье сберегающей образовательной среды в ДОУ
Секция 2. Детский сад: ступени взросления.
- Алексикова Г.В., Сачкова Е.М. Родительская компетентность как ключ к успешному воспитанию
- Волкова Н.А. Возрастная периодизация в детском саду
- Волкова Н.С., Ястребова Ю.И. Стимулирование познавательной активности детей дошкольного возраста с использованием технологии «загадка дня»
- Галанина Е.А. Развитие одаренности у дошкольников через формирование культуры осознанного выбора
- Григорьева Н.Н. Гармоничное развитие детей дошкольного возраста на основе системы музыкального воспитания Н.А. Ветлугиной
- Громак В.С. Психолого-педагогическое сопровождение кризиса трех лет в условиях дошкольной образовательной организации
- Гуреева З.В. Особенности психологического развития детей во второй младшей группе детского сада
- Маклакова Т.А. Семья и ДОУ: технологии взаимодействия
- Михнюк О.Р. Культурный код воронежского края как инструмент для развития
- Огурцова Н.М. «Живой Календарь» событий, как инструмент организации жизни в ДОУ
- Павловская М.Н. Почемучки и созидатели: интеллектуальный взрыв в средней группе
- Пух Т.Н. Эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста в физкультурно-оздоровительной работе
- Сальникова Ю.В. Психолого-педагогические условия освоения субъектной позиции и развития субъектности дошкольников
- Стёпина Л.С., Юдакова В.В. Социально-эмоциональное развитие дошкольников посредством интеграции лепки из глины и английского языка
Секция 3. Психологическая служба системы среднего и высшего профессионального образования: модели, технологии.
Секция 4. Поддержка и развитие детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению.
- Башкатова Т.А. Системно-деятельностный подход как основа формирования познавательной мотивации
- Гунько Н.И. Формирование познавательной мотивации у дошкольников в процессе исследовательской деятельности
- Квасова О.И., Мартученко В.В. Рекомендации педагогам по подготовке к олимпиадам обучающихся с учетом уровня стрессоустойчивости
- Коцкая О.М. Эмоциональное благополучие и профилактика перегрузок у талантливых школьников
- Куксова И.А. Роль семьи в системе дошкольного образования: как создать гармоничное партнёрство с родителями
- Назаренко В.В. Мотивация к обучению у детей с (РАС)
- Нелюбова Н.П. Мнемотехника как средство мотивации речевой активности дошкольников
- Сушкова А.Ю. Создание условий для формирования у учащихся мотивации к учебной деятельности
- Торжинская Р.С. Как stem-технологии помогают дошкольникам, имеющим повышенную мотивацию раскрыть свой потенциал: путь юного исследователя
- Черноротова Е.Е. Методы развития креативного мышления у дошкольников, имеющих повышенную мотивацию к обучению
Секция 5. Инклюзивные психолого-педагогические практики в образовании: диагностика, обучение, коррекция, просвещение.
- Березовенко О.Е. Практика формирования инклюзивной культуры в дошкольной образовательной организации
- Горшенева Л.А. Использование логоритмики в речевом развитии детей дошкольного возрастра
- Касаткина И.Л. Метод мозжечковой стимуляции в практике работы педагога-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья
- Максимова В.Д. Формирование функциональной грамотность на уроках математики в начальной школеу детей с ОВЗ
- Милей Е.Е. Технологии виртуальной реальности как средство формирования социальных навыков у школьников с расстройством аутистического спектра: экспериментальная модель и критерии эффективности
- Мокроусова Т.А. Использование нейрографики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
- Оськина Е.А. Способы адаптации письменных работ творческого характера для обучающихся с ОВЗ
- Поплавская А.А. Создание специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистического спектра в дошкольных образовательных учреждениях
- Попова Т.В. Психолого-педагогическое просвещение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в условиях дошкольной образовательной организации
- Сапронова Р.А., Шапошникова М.Н. Использование педагогических игровых технологий при обучении детей с ОВЗ физкультуре
- Халанская Н. В. Пособие – тренажер «падежи» для отработки падежных окончаний существительных у школьников с интеллектуальной недостаточностью и расстройством аутистического спектра
Секция 6. Медиация: детский сад - школа - СПО - ВУЗ.
- Долгова Е.Ю, Шереметова М.А. Восстановительная компетентность воспитателя доу: от теории к ежедневной практике
- Мукумова Г.С. Медиация: от песочницы до аудитории. как учат договариваться на всех ступенях образования
- Пашкова С.А. Навыки урегулирования конфликтов: эволюция медиации от детского сада до высшего учебного заведения
Секция 7. Профессиональная мастерская педагога-психолога: могу, знаю, умею.
- Агапова Н.И. Развитие эмоционально-волевой сферы у детей 4-5 лет
- Белявцева Е.Е. Эмоциональная сфера младших подростков: развитие и поддержка через арт-терапию
- Добротворская Е.В. Преимущества дополненной реальности при использовании интерактивной песочницы и интерактивного стола в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста
- Еригова О.А. Формирование писчего хвата как элемент развития графомоторного навыка
- Жаданова Ю. А. Техники арт-терапии и метафорических ассоциативных карт в работе педагога-психолога образовательной организации: теория, методология и практика применения
- Игнатова Л.В. Азбука педагога наставника
- Иевлева М.В. Психологическое сопровождение детей в оо от 0 до 18 лет: преемственность детский сад-школа
- Ковалева В.Н. Нейрогимнастика в работе с детьми с задержкой психического развития: эффективный инструмент коррекции
- Кольбе Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации пятиклассников с ограниченными возможностями здоровья к новым образовательным условиям в среднем звене школы-интерната
- Науменко К.В. Коллективно-творческое дело «из кадра в сказку» как средство раскрепощения подростков и развития их творческих способностей
- Скотникова Ю.В. Использование технологии агамографа в работе психолога доо: из опыта работы
- Ткаченко Е.А. Настройка внутреннего компаса: методы помощи подростку в профессиональном самоопределении
Секция 8. Психологическое сопровождение обучающихся в период подготовки и сдачи экзаменов: опыт, направления работы, лучшие технологии.
- Быкова Т.А. Уверенность в себе - залог успеха
- Егорова Е.А., Шабанова Е.А. Как помочь выпускнику с овз психологически подготовиться к экзаменам
- Кучина И.Е. Современные технологии психологического сопровождения обучающихся в период подготовки и сдачи экзаменов: опыт педагога-психолога школы
- Шадрина Н.С. Как справиться с экзаменационным стрессом?
Секция 9. Оказание адресной психологической помощи различным категориям детей и подростков.
- Багринцева И.А. Особенности социально-психологического климата в кадетском корпусе
- Каньшина Е.А. Развитие саморегуляции личности подростков
- Малыхина Г.А., Каньшин Д.В. Эффективные методы коррекции агрессивного поведения подростков
- Мекка М.М., Побединская А.Н. Выявление одарённости у дошкольников: диагностические инструменты и критерии
- Наливайко Т.В. Работа с тревожностью и стрессом у подростков
- Плешкова Е.Н. Метафорические карты как язык доверия: подробное руководство по работе с подростками, состоящими на учёте
- Сафонова И.В. Арт – терапия в школьной среде
- Фролова О.Н., Хисматулина О.А. Оказание адресной психологической помощи различным категориям детей и подростков
Секция 10. Социально-психологический климат: коллектив – ребенок – педагог – психологическая безопасность.
- Бабич Е.В. Роль узких специалистов в формировании психологической безопасной комфортной среды в школе
- Баскакова Н.Н. Социально-психологический климат в детском саду: коллектив-ребёнок-педагог, психологическая безопасность
- Богатырёва Е. В. Социально-психологический климат в студенческом общежитии как неотъемлемая составляющая психологической безопасности образовательной среды
- Васильева Н.В. Создание атмосферы доверия между ребёнком и педагогом как основа психологической безопасности в ДОО
- Глущенко Е.В. «Круг сообщества», как элемент первичной профилактики
- Елисеева Ю.Ю. Когда всем комфортно: выстраивание психологически безопасной среды через взаимодействие в триаде «педагог - ребёнок - коллектив»
- Зубанова Е.Н. Социально-психологический климат коллектива как важный фактор развития личности школьника
- Киселёва А.Ю. Оценка современных подходов к сопровождению психологической безопасности образовательной среды
- Осягина М.Е. От диагностики выгорания к безопасной среде: практика работы психолога с педагогическим коллективом
- Прокудина В.Г. Интеграция основного, дополнительного образования и внеурочной деятельности как условие саморазвития обучающихся
- Снопова А.В. Анализ результатов итоговой диагностики когнитивных и личностных особенностей обучающихся 4 класса
- Соколова Т.С., Колотилин Д.Д., Пономарева М.Г. Формирование психологически безопасной образовательной среды в условиях профессионального образовательного учреждения:опыт, практики, вызовы
- Сорокина И.С., Куприянов М.В. Социально-психологический климат: коллектив-ребенок-педагог-психологическая безопасность
- Сорокина И.С., Куприянов М.В. Социально-психологический климат: коллектив-ребенок-педагог-психологическая безопасность
- Степанова С. А. Пространство утверждения мира, понимания, уважения к ребенку как к личности
- Степанова С.А. Важность создания гармоничного пространства для воспитания ребенка как к личности
- Сухочева Г.В. Тимбилдинг в начальной школе: секреты формирования дружного коллектива
- Ходырева Н.Е. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе
- Сорокина И.С., Куприянова М.В. Социально-психологический климат. Коллектив-ребенок-педагог-психологическая безопасность
Секция 11. Психолого-педагогический навигатор: профилактика девиантного (общественноопасного) поведения обучающихся.
- Занина Л.Н. Психолого-педагогический навигатор: практические инструменты профилактики девиантного поведения обучающихся
- Косухина М.А. Использование балансировочной доски бильгоу в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в практике логопеда
- Пономарева М.Г., Сверчкова И.А., Козыренко И.А. Психолого-педагогический навигатор в системе профилактики девиантного поведения обучающихся, проживающих в общежитиях техникума
- Рязанцева В.В. Психолого-педагогический навигатор: системная модель профилактики девиантного поведения в МБОУ Ясенковская СОШ
- Семинько М.Е. КОМПАС ДЕВИАЦИИ
- Черенкова Ю.В. Профилактика девиантного поведения у детей дошкольного возраста
Секция 12. Семья и образование: технологии взаимодействия.
- Андреева М.И. Семья и образование: современные технологии взаимодействия с детьми среднего дошкольного возраста и их родителями
- Андреева О.А. Родительский клуб как инновационная платформа эффективного взаимодействия доу с семьей в цифровую эпоху
- Баталин А.Н. Технология эффективного взаимодействия образовательного учреждения с семьей
- Болховитина Е.А. Семья и детский сад в развитии ребёнка и его профессиональном самоопределении
- Ветрова С.А. От адаптации к партнёрству: как выстроить доверительный диалог с родителями в детском саду для благополучия ребёнка
- Вожева Н.В. Взаимодействие ДОУ и семьи в преодолении речевых нарушений: современные тренды и цифровые трансформации
- Галушина И.В. Родительский мастер-класс, как метод эффективной социализации дошкольников
- Голтаева О.Н. Взаимодействие детского сада и родителей ‒ ключ к успешной социализации дошкольников
- Данцева И.И., Иващенко Е.Н. Опыт использования технологии qr-кодов в работе музыкального руководителя с семьями воспитанников
- Динапояс А.П. Игра и педагогическое мастерство: опыт интеграции старшего поколения
- Зубанова Е.Н. Взаимодействие школы и семьи по формированию активной гражданской позиции у школьников в рамках движения первых
- Иванова К.С. Педагогическое просвещение семьи средствами реализации культурно - образовательной практики
- Калашникова Н.И. Народные игры как средство взаимодействия с семьей
- Капустникова А.А. Семья и образование: от формального информирования к технологиям партнерства
- Коростышева С.В. Семья и образование: технологии взаимодействия
- Котова С.П. Взаимодействие детского сада и семьи по физическому развитию и укреплению здоровья дошкольников
- Куксова И.А. Роль семьи в системе дошкольного образования: как создать гармоничное партнёрство с родителями
- Павленко О.М., Реченская О.Н., Акопян В.М. Связанные одной целью: технологии взаимодействия школы с родителями
- Романова М.М. Вместе делаем добро: волонтёрские проекты с родителями в детском саду
- Самарченко Е. П. Оказания ранней помощи детям с особенностями развития и их семьям
- Серебрянская А.С. Семья и школа: пути эффективного взаимодействия
- Соболевская О.В. Новые подходы по взаимодействию ДОУ с семьями
- Суховерхова С.В. Семья и образование: технологии взаимодействия в условиях современного образовательного центра
- Шакина М.С. Ресурсные техники в работе с родителями
- Рягузова Л.С., Ефремова Н.А. Взаимодействия семьи и школы в образовании детей с ОВЗ
- Пастухова О.В., Яковлева В.С. Семейный клуб «счастливая семья» в ДОУ. Инновационный формат партнерства с родителями
- Бондаренко Л.Н. Театр на ложках как феномен событийности, трансформация родительского участия в образовательном процессе
Секция 13. Социально-психологическая адаптация и сопровождение обучающихся с миграционной историей в образовательных организациях.