Научно-практическая интернет-конференция «Психология образования»
Секция 1. Современные психолого-педагогические подходы и технологии сопровождения
образовательного процесса
- Беловицкая И.В. В здоровом теле – здоровый дух, или как сохранить психологическое здоровье дошкольников.
- Хатина А.В. Формирование психологической готовности педагога к работе в условиях инклюзивного образования.
- Зенина М.А. Проектирование профилактической работы в образовательных организациях по результатам применения единой методики социально-психологического тестирования.
- Лукьянчикова И.В. Психологическая игра как один из методов оценки личностных результатов обучающихся.
- Нечаева Т.А. Инновационные психолого-педагогические и личностно-развивающие технологии в образовании.
- Колупаева Е.А. Возрастные особенности личности современного студента (из опыта куратора учебной группы).
- Козырева Г.И. Научно-прикладные перспективы общеобразовательной подготовки (средствами математики) будущего юриста.
- Акимова А.М., Неценко О.В.Инфраструктура профилактической деятельности в воспитательной системе образовательной организации.
- Первышина Т.Н. Формирование навыков речевой коммуникации у детей с РАС.
- Извекова Е.В. Инновационный подход к экологическому воспитанию обучающихся с ОВЗ.
- Бурдукова С.В., Пасенко Д.В. Методы профилактики и коррекции девиантного поведения несовершеннолетних из опыта работы педагогов-психологов Г(О)БУ центра Семья.
- Соболева О.Е., Токарева О.П. Психолого-педагогическое сопровождение технологиями активного обучения воспитанников КОУ ВО Аннинская специальная общеобразовательная школа.
- Ильичева Ю.Б. Интернет квесты как интерактивная форма профилактической работы с обучающимися ОО.
- Антонова В.В. Арт-терапия как средство психолого - педагогических технологий профилактики и коррекции девиантного и аддиктивного поведения несовершеннолетних.
- Шугаева Г.В. Арт-терапия в работе социального педагога.
- Копнина Т.Н. Психологический тренинг как метод профилактики эмоционального выгорания педагогов.
- Тюрина И.В., Винокурова О. В. Психолого-педагогическое сопровождение формирования речевой активности детей раннего возраста.
- Деева Н.А. Кинезиологические упражнения как метод активизации межполушарного взаимодействия.
- Акимова А.М., Акимова Г.М. Влияние особенностей внешней среды на формирование воспитательного коллектива школы.
- Кольбе Е.А. Психолого-педагогические особенности профилактики асоциального поведения воспитанников, имеющих нарушения интеллектуального развития.
- Астанина Е.В., Щербакова Н.В. Внеаудиторные мероприятия, как одна из форм современных здоровьесберегающих и развивающих технологий в образовательном процессе
Секция 2 Личность ребенка в педагогике: развитие, воспитание и обучение
- Кошелева Н.А. Воспитание нравственности у дошкольников.
- Данилина Т.А. Школа – территория здоровья, здоровьесберегающая деятельность в условиях реализации требований фгос.
- Дунаева И.А. Обучение, развитие и воспитание личности ребенка на уроках географии.
- Маевская И.С.Профессиональное самоопределение как составляющая формирования социальной идентичности юношей и девушек.
- Шамшева О.А.Формирование навыков общения среди детей.
- Гаврилова И.М. Основные категории педагогики - развитие воспитание и обучение.
- Гуляева О.А. Воспитание в современной школе.
- Павловская М.Н. Работа по развитию речи дошкольников в соответствии с реализацией ФГОС ДОУ.
- Юрова А.А. Эмоционально-волевая готовность детей с нарушением зрения.
- Петрова С.Н. Игра как средство интерактивного обучения.
- Хохлова Е.Б. Причины неуспеваемости у младших школьников с точки зрения психологии и педагогики.
- Гоцманова И.В. Прежде чем воспитывать ребенка.
- Паринова Е.А. Влияние игры на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.
- Шакина М.С. Развитие дивергентного мышления у дошкольников с использованием техники друдлы.
- Валило Е.В. Формирование музыкальной культуры детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.
Секция 3 Психологическая безопасность образовательной среды
- Смирнова А.В. Обеспечение безопасности образовательной среды в условиях современных рисков.
- Носов А.В. Использование метода взаимных обучений для создания безопасной среды на уроках и во внеурочной деятельности.
- Копылова С.М. Влияние школьной тревожности на адаптацию первоклассников.
- Голдан Н.Н. Влияние семейного воспитания на формирование предпосылок буллинга.
- Ерина О.Н. Рекреационные среды ДОО как здоровьесберегающее пространство.
- Прысь О.Е. Психологический комфорт на уроке как условие развития ребёнка с ОВЗ.
- Кузьменко Т.В. Актуальность проблемы психологического здоровья школьников.
- Богатырева Е.В. Роль воспитательной работы в студенческом общежитии в обеспечении психолоической безопасности образовательной среды.
Секция 4. Психологическая служба системы образования: опыт и перспективы
Секция 5 Одаренные дети: от способностей к таланту
- Гудкова И.В. Развитие творческого мышления у учащихся в процессе обучения по модулю Профориентация.
- Ковалёва Н.В., Завалишин С.А. Работа с одаренными детьми на уроках физической культуры.
- Завалишина О.В., Ковалёва Н.В. Работа с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы.
- Потолова Т.П.Создание условий для развития одарённых и талантливых детей дошкольного возраста.
- Петряева О.С От способностей к таланту.
- Черкасова Т.Е. Одаренность детей в условиях образовательного процесса.
- Никитина И.С.ОДАРЁННОСТИ – ДА.
Секция 6 Инклюзивные практики в образовании: диагностика, обучение, коррекция, просвещение
- Кузнецова Е.А. Инклюзивное образование – прогрессивный способ обучения.
- Сидоренкова А.В. Дидактическая игра как эффективный инструмент коррекции познавательных процессов детей с задержкой психического развития.
- Кравцова Е.В. Работа тьютора по включению ребенка с РАС в образовательное пространство.
- Ковалева Н.Э. Инклюзивная практика в обучении с детьми с РАС.
- Русанова Н.И. Психологическое сопровождение детей с ОВЗ, на примере ребёнка с РАС.
- Стряпчих К.В. Использование икт в работе педагога-психолога с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
- Халанская Н.В. Практика организации интегрированных коррекционных сеансов для школьников с ограниченными возможностями здоровья и тяжелыми множественными нарушениями развития.
- Карелина С.Н. Социо – коммуникативное взаимодействие детей в группе комбинированной направленности.
Секция 7 Медиация: детский сад - школа - СПО
- Винокурова О.В. Итоги и перспективы внедрения медиативного подхода в профессиональных образовательных учреждениях.
- Сальникова О.Н. Работа службы медиации как социальная инновация в воспитании.
- Кузьмина О.Е. Применение медиативных технологий в образовательной организации.
- Непомнящих О.Г. Медиация в контексте формирования готовности к урегулированию межличностных конфликтов.
Секция 8 Профессиональная мастерская педагога-психолога: могу, знаю, умею
- Болдырева О.Е., Полосина Ю.А. Занятие с элементами тренинга из групповой профилактической психолого-педагогической программы для несовершеннолетних по профилактике асоциального поведения.
- Калюжная М.М. Профессиональная компетентность педагога - психолога как основа успешного развития психологической службы в современной системе образования.
- Сухова С.М., Макарова С.А., Глазунова Ж.И., Давыдова Т.Н. Практика использования современных комплексных программ по работе с семьями, чьи дети совершают самовольные уходы.
- Кутищева А.С. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста посредством авторского дидактического многофункционального пособия «МУЛЬТИ-БОКС».
- Толкунова Ю.В. Мастер-класс «Приемы эффективной организации времени».
- Карташова Л.В. Сенсорная комната - волшебный мир для ребенка.
- Логинова Н.А. Использование социальных игр в работе психолога.
- Малыхина Г.А., Каньшина Е.А. Фототерапия как метод психокоррекционной работы в работе практического психолога и социального педагога.
Секция 9 Семья и образование: технологии взаимодействия
- Моргунова Э. Н. Учиться быть родителем.
- Сабурова Е.В. Социально-психологические проблемы родителей с детьми в детском саду
- Подлесных Е.В. Взаимодействие семьи и школы.
- Шилова Е.В. Взаимодействие семьи и школы.
- Величко А.М. Опыт взаимодействия детского сада, семьи и русской православной церкви в духовно-нравственнном воспитании дошкольников.
- Боровлева Г.Л. Технологии взаимодействия техникума с семьей.
- Кубата Т.Н. Технология проектной деятельности в работе с семьями воспитанников детского сада.
- Кулакова Н.А. Современные технологии взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй.
- Кудинова А.Г. Сущность педагогического взаимодействия с семьей как фактор развития воспитательно-образовательного процесса.
- Шабанова Е.А. Взаимодействие школы и семьи в воспитании подрастающего поколения.
- Давыдова Ю.С. Технология педагогического взаимодействия в работе с родителями.
- Ласкина О.Ю. Здоровая семья здоровый ребенок.
- Желудкова В.М. Эмоциональное воспитание и эмоциональный контакт в семье.
- Егорова Т.В. Технологии взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи.
Секция 10 Вызовы и риски современного детства
- Побединская О.В. Трудности и возможности современных детей.
- Шаповалова Е.С. Система детствосбережения в нашем государстве.
- Сысоева Т.И. Методы и приёмы работы учителя начальных классов с агрессивными детьми.
- Егорова О.В. Риски детства как вызовы системе образования.
- Мандрыкина Е.А. Агрессивный ребенок особенности педагогического взаимодействия.
- Логинова Н.А. Тренинг по профилактике употребления ПАВ Мой - выбор.
- Силадий Н.С. Профилактика девиантного поведения обучающихся в работе классного руводителя.
- Кудрявцева С.С. Профилактика девиантного поведения детей и подростков через оптимизацию семейных отношений.
- Трегубова А.И. Проблема буллинга как актуальная проблема современного общества.
- Гладких И.Г., Голобородько Н.А., Новикова Е.Н. Исследование по социально-психологическому портрету кандидата в замещающие родители Социально-психолого-статистическое исследование.
Секция 11 Ребенок и его право на семью