• Научно-практическая интернет-конференция «Психология образования»
• Секция 1. Современные психолого-педагогические подходы и технологии сопровождения образовательного процесса.
  • Давыдова И.В. Оценка предметных результатов обучения воспитанников с овз
  • Капитонова Е.А. Современные технологии, как инструменты организации пространства позитивной профилактики в социальных сетях: онлайн квест «твоя территория безопасности
  • Рудчик Л.И. Структурная модель перехода из детского сада в школу (из опыта работы новохоперского района)
  • Снопова А.В. Сравнительная характеристика уровня сформированности базовых учебных действий воспитанников, обучающихся по аооп (вариант 2)
  • Бородина Н.С., Ненашева А.В. Использование технологий для снятия эмоционального напряжения сотрудников доу
  • Вербицкая Н.А. Эффективные практики формирования функциональной грамотности педагогом-психологом в школе
  • Прысь О.Е. Здоровьесберегающие технологии при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе
  • Ходакова Ю.С. Онлайн-мероприятия как инструмент формирования семейных ценностей у обучающихся образовательных организаций воронежской области
  • Гребенщикова О.А. Современные подходы к организации образовательного процесса, направленные на поддержку образования обучающихся с овз
  • Иконникова Л.М., Башлыкова Т.И. Тренинг для педагогов доу «создание интерактивных модулей в онлайн-сервисе learningapps»
  • Каляпина Ю. С. Социо-игровая технология как эффективное средство развития социально-коммуникативных навыков дошкольников
  • Плотникова Л.А., Боброва Ж.Н. Обучение чтению учащихся с нарушениями слуха на уроках русского языка
  • Остапенко Г.С. Использование диагностического инструментария при изучении социально-психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан, обучающихся в оо
  • Яковлева Н.А. Нейропсихологический подход в работе педагога-психолога с дошкольниками
• Секция 2. Психологическая безопасность системы среднего и высшего образования как элемент национальной безопасности.
  • Адиятулина С.Г. Психологическая служба в условиях электронной инфраструктуры образовательной организации
  • Зенина М.А. Использование результатов социально-психологического тестирования при организации воспитательной работы в образовательной организации
  • Юрова А.А. Психологическая безопасность обучающихся как актуальное требование современной школы
• Секция 3. Поддержка и развитие детей, проявивших выдающиеся способности.
  • Тягунова Е.А. Психологическое благополучие и адаптация одаренных детей в образовательной среде
  • Фролова Н.В. Технология « педагогическая мастерская», как одна из форм работы на уроках биологии
  • Новиков А.С. Роль семьи и школы в развитии одарённых детей
• Секция 4. Инклюзивные практики в образовании: диагностика, обучение, коррекция, просвещение.
  • Павловская Л.Н. Методы и приёмы формировния навыков чтения у детей с интеллектуальными нарушениями
  • Хорунова И.Н. Советы логопеда родителям при начальном заикании ребенка
  • Азарян О.С. Тьюторское сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях дошкольного образовательного учреждения
  • Емельяненко А. П. Метод сенсорной интеграции в работе педагога-психолога с детьми с овз в доу
  • Соломатина Н. Н., Соколова Н. Л. Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей с задержкой психического развития
• Секция 5. Медиация: детский сад - школа - СПО - ВУЗ.
  • Карякина О.И. Опыт работы службы медиации мкоу писаревская сош кантемировского района
  • Панфилова О. И., Плужникова Е.Е. Применение восстановительных технологий в работе с семьей
• Секция 6. Профессиональная мастерская педагога-психолога: могу, знаю, умею.
  • Скотникова Ю.В. Нейрографика как метод арт-терапии в работе педагога-психолога с дошкольниками
  • Башлыкова Т.И., Иконникова Л.М. Тренинг для педагогов доу «Управление Эмоциями»
  • Матюхина Н.И. Использование арт – терапевтических методов в работе педагога – психолога с гиперактивными детьми в доу
  • Соболева О.Е., Токарева О.П. Обучающее занятие для воспитанников 8-9 классов «право на образование – это путь к личному успеху»
  • Остапенко Г.С. Реализация комплексной технологии, направленной на профилактику дезадаптивного поведения в образовательной организации
• Секция 7. Психологическая служба на страже психологического здоровья.
  • Деева Н.А. Использование аутотренинга, как метода развития эмоционально - волевого контроля в подростковом возрасте
  • Кольбе Е.А. Успешная адаптация обучающихся (воспитанников) с овз, как важнейший аспект комфортности образовательной среды
  • Попова Е.А. Комплексный подход в развитии эмоционально-личностной сферы подростка
  • Седых Т.С. Создание условий непрерывного образования ребенка
  • Камелевская Л.А. Особенности эмоционального выгорания педагогов
  • Малыхина Г.А., Каньшина Е.А. Интегративная модель психологической реабилитации
  • Парамонова Е.С. Организация коррекционно-развивающей и диагностической работы психолога в целях сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса (опыт работы)
• Секция 8. Оказание психологической помощи детям и подросткам, находящихся в кризисной ситуации.
  • Котасонова О.О. Помощь подростку при переживании горя
  • Губская Н.И., Подплетнева Л.В. Психолого-педагогическая помощь в преодолении кризиса развития 3-4 лет
  • Еньшина Г.Н. Программа коррекционно – обучающего тренинга «переживание – преодоление кризисной ситуации с подростками»
  • Кравцова Ю.В. Подростки в кризисной ситуации - оказание помощи
• Секция 10. Психолого-педагогический навигатор: профилактика девиантного поведения.
  • Костюшкина Ю.А. Проблема самовольных уходов детей из дома
  • Макарова О.А. Развитие эмоционального интеллекта младших школьников как позитивный фактор профилактики деструктивного поведения
  • Трунова С.А. Психолого – педагогический навигатор: профилактика девиантного поведения
  • Егорова С.Ю. Конспект занятия с элементами тренинга «в нашем обществе нет места терроризму!»
  • Шабанова Е.А. Профилактика девиантного поведения младших школьников
  • Черкасова К.А. Сравнительный анализ признаков девиантного поведения в подростковом возрасте
• Секция 11. Семья и образование: технологии взаимодействия.
  • Гребельной С.С. Семья и образование: технологии взаимодействия
  • Козленкова Н.М. Родительский клуб «открой большой мир»
  • Кудрявцева С.С. Организация воспитательной внеклассной работы обучающихся, имеющих овз в системе родитель-учитель
  • Кузнецова О.А. Взаимопонимание детей и родителей как основа успешного обучения школьника
  • Малькова Н.М. Опыт формирования партнерских отношений воспитателя доу и родителей посредством дистанционного взаимодействия
  • Пономаренко Е.Н. Духовно-нравственные основы семейного воспитания слабовидящего школьника
  • Воротягина И.В., Машурина Н.А. Влияние семьи на формирование личности ребенка снарушением слуха
  • Кургузова О.В. Взаимодействие доу и семьи по физическому развитию и укреплению здоровья дошкольников
  • Тюкиль О.В. Технология взаимодействия образовательных организаций воронежской области с родителями (законными представителями) обучающихся несовершеннолетних иностранных граждан
  • Шилова Е.В. Современные формы работы с родителями в условиях реализации фгос
  • Власова Т.С. Взаимодействие семьи и детского сада в современных условиях
  • Гунькина Л.С. Роль семьи и школы в формировании духовно-нравственных ценностей ребенка
  • Калинникова С.В. Семья и образование: технологии взаимодействия в доу
  • Мищенко Ю.Г., Широбокова Н.В. Современные технологии взаимодействия семьи и доо
  • Остроухова О.А. «Технология Лэпбук» как форма работы для привлечения семьи в образовательный процесс в качестве полноценного участника доу
  • Постникова Н.В. Взаимодействие семьи и школы в сельской малокомплектной школе
  • Савченко М.Ю. Взаимодействию специалистов и родителей, обучающихся в контексте гуманистического подхода
  • Севостьянова А.В. Вебинары для родителей как средство повышения родительской компетентности
  • Шаповалова О.П. Общепедагогические принципы построения технологии взаимодействия школы и семьи
  • Шарапова И.В. Семья и образование: цифровое пространство
  • Кравцова Ю.В. Колледж и семья студента в процессе образования
• Секция 12. Вызовы и риски современного детства.
  • Гладышева В.А., Степанова М.А. Подростки в виртуальном мире: культура общения и поведения, безопасность
  • Гудкова И.В. Влияние сми на социальную агрессивность подростка
  • Наконечная Н.Н. Влияние икт на социализацию современных подростков
  • Черенкова Ю.В. Вызовы и риски современного детства
  • Самарченко Е.П. Профилактика вторичного сиротства
  • Кравцова Ю. В. Сложности детей в современном мире: способы преодоления
  • Рягузова Л.С. Факторы рисков детей с ограниченными возможностями здоровья и меры профилактики
  • Преображенская О.М. Вызовы и риски современного детства
• Секция 13. Личность ребенка в педагогике: развитие, воспитание и обучение.
  • Елисеева Ю.Ю. Как научить ребенка думать
  • Зубанова Е.Н. Факторы формирования личности ребенка в воспитательном процессе
  • Кургузова О.В. Формирование личности ребёнка на занятиях физической культурой
  • Ильина Н. А. Личность ребенка в педагогике: развитие, воспитание и обучение
  • Колесникова Л. И. Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста
  • Копылова С.М., Копылов А.И. Влияние воспитательного потенциала школы на формирование личности ребенка
  • Коростова Н.А. Воспитание личности ребенка в доу
  • Письменская Н.И. Развитие инициативы и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в различных видах деятельности
  • Петрова А.А. Личность ребёнка в педагогике: развитие, воспитание и обучение