Научно-практическая интернет-конференция «Психология образования» 2025 год
Секция 1. Современные психолого-педагогические подходы и технологии сопровождения образовательного процесса.
- Артемьева Е.Н. Оказание психологической помощи первоклассникам в адаптации к условиям школьного обучения
- Деева Н.А. Игровые здоровьесберегающие технологии
- Капитонова Е.А. Использование современных технологий для формирования среды позитивной профилактики в социальных сетях: роль нейросетей в разработке онлайн-марафонов на примере онлайн-марафона «цифровой дозор»
- Карташова Л.В. «Погружение в мир ощущений»
- Кольбе Е.А. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития как залог их успешной социализации
- Костина Ю.Н. Развитие ассоциативно-образного мышления дошкольников средствами современных образовательных технологий
- Меняйленко В.Д. Психогимнастика как способ развития у детей эмоционального интеллекта
- Поликанова Н.Н. Проблемы эмоционального развития детей дошкольного возраста
- Пупкова И.А. Формирование нравственных качеств старших дошкольников через личностно – ориентированное взаимодействие
- Сапегина Е.С. Музейная педагогика как инновационная технология в дошкольном образовании
- Тюрина Е.В. Использование художественной литературы в формировании нравственных качеств детей дошкольного возраста
- Харитонова М.В. Современные психолого-педагогические формы и методы работы с родителями (законными представителями) – несовершеннолетними – педагогами в образовательной среде
- Буравлёва Т.В., Ижокина В.М. Игры «вэй той» - эффективный инструмент реализации технологии обучения в движении (на примере игры «цвет. форма. размер»)
- Таволжанская Н.А. Интеграция терапии принятия и ответственности в работе педагога-психолога образовательной организации с подростками
- Артамонова А. Ю. Психолого-педагогические особенности обучения и воспитания
- Будкова М.Е. Современные технологии и средства арт-терапии коррекции речевых нарушений у дошкольников
- Бушмина О.Б. Каширина В.В. Технология «мастерская игры живого действия» как эффективное средство психолого-педагогической поддержки игровой деятельности
- Вивтюк М.А., Лифенцова-Марьевская А.П. Логоритмика – как эффективный способ речевого развития детей дошкольного возраста
- Гончарова Ж.В. Современные техники в работе педагога-психолога по вопросам профессионального самоопределения школьников
- Григорьева Н. Н. Логоритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками
- Заводских К.В., Данилова Е.А. Психологическая служба-центр преодоления личностных и профессиональных проблем
- Калашникова Е.Н. Роль педагога - психолога в адаптации молодых специалистов
- Кулигина Т.В. Нейропсихологический подход – новые возможности коррекционно-развивающей работы педагога-психолога
- Ласкина О.Ю. Деятельность педагога психолога в процессе формирования функциональной грамотности обучающихся
- Парамонова Е.С., Костюшкина Ю.А. Рекомендации родителям и педагогам по эффективному повышению учебной мотивации ребенка
- Преснякова Е.Н, Коротенко А.Ю. Диагностика готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению с использованием традиционных средств и средств икт
- Рязанова Н.А. Развитие духовно – нравственного потенциала у детей старшего дошкольного возраста
- Сафронова И.Е., Гришина М.В. Современные технологии в патриотическом воспитании дошкольников
- Шипилова С.В. Использование интерактивных комплексов с дополненной реальностью в сопровождении образовательного процесса дошкольного учреждения
- Башкатова Т.А. Технология «утренний круг». создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в образовательном процессе
- Карелина И.Н. Особенности современного психолого-педагогического подхода индивидуального и комплексного сопровождения образовательного процесса
- Степанова С. А. Использование электронного контента и работы в мессенджерах дошкольного образовательного учреждения детей, родителей и педагогов
- Сысоева О.М. Поддержка и развитие детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению
- Карелина И.Н. Особенности современного психолого-педагогического подхода индивидуального и комплексного сопровождения образовательного процесса
- О.А. Лутцева, О.В. Никишина, С.В. Тельпова Актуальные вопросы дошкольного образования и воспитания, пути решения
Секция 2. Детский сад: ступени взросления.
- Андреева Н.С. Использование цифровых образовательных ресурсов в детском саду
- Ельчанинова Е.Н. Адаптация детей к условиям детского сада
- Косухина М.А. Логопедическое сопровождение детей в дошкольном образовательном учреждении как ключевой фактор успешного речевого и общего развития ребёнка
- Позднякова И.А. Психолого-педагогическое сопровождение эмоционального развития детей дошкольного возраста
- Сапрыкина И. Л. Влияние темперамента на развитие внимания у дошкольников
- Белова А. С. Переход от диадической к триадической модели как условие функциональной сепарации
- Борисова О.В. Колпакова И.В. Музыкальная деятельность как средство развития психических процессов детей дошкольного возраста
- Васильева Н. В. Первые шаги к дружбе: как детский сад помогает учиться общаться и сотрудничать
- Горбанева Л.В. Влияние дошкольного образования на развитие личности ребенка
- Дашина Н.В. Дидактическая игра как средство развития познавательных способностей детей с овз
- Ежелая Г.В., Шипилова Н.В. Детский сад – первая ступень в развитии человека
- Колесникова Л.И. Адаптация ребенка к детскому саду
- Лаптева И.В. Особенности работы с детьми среднего дошкольного возраста
- Мамонтова Т.С. Специфика детей среднего дошкольного возраста: важный период развития ребенка
- Березовенко О.Е. Тьюторское сопровождение детей с овз в группе компенсирующей направленности
- Борисова О. В. Работа с одарёнными детьми в доу
- Кузьминова Е.С. Возрастные особенности детей 6-7 лет
- Степанова С.А. Опыт работы «духовно – нравственное развитие в подготовительной группе»
- Сальникова Ю.В. Психологические особенности и профилактика агрессивного поведения у старших дошкольников
Секция 3. Психологическая служба системы среднего и высшего профессионального образования: модели, технологии.
Секция 4. Поддержка и развитие детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению.
- Борзенкова В.С., Ворвулев М.В., Давыдова Ю.С. Работа с мотивированными к обучению детьми
- Волкова Н.С. Опыт организации информационно-образовательного пространства формирования осознанного родительства в дошкльном образовательном учреждении
- Гудкова И. В. Мотивация подростков для участия в волонтерском молодежном движении
- Гунько Н. И. Инженерная практика «легостроители»
- Козюберда Ю.А. Развитие положительной мотивации к обучению у дошкольников
- Кудрявцева С. С. Коррекционно–развивающая работа с подростками с овз работа с одаренными детьми во внеурочной деятельности в условиях компетентностного подхода
- Образцова Т.А. Эмоциональный интеллект и мотивация: ключ к раскрытию потенциала одаренных детей
- Пастухова Е. В., Приходько В. С. Технологии эффективного взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников (из опыта работы)
- Пирог О.С. Организация работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
- Попова Т.В. Геймификация в процессе взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации
- Рягузова Л.С., Ефремова Н.А. Поддержка и развитие детей с овз, имеющих повышенную мотивацию к обучению на уроках и самоподготовке
- Токарева Т.А. Психолого-педагогическое сопровождение высокомотивированных (одаренных) обучающихся в системе дополнительного образования
- Чекалова Н.Г. Поддержка и развитие детей, имеющих повышенную мотивацию к обучению
- Киселева А.О. Развитие коммуникативной компетентности у детей с признаками одаренности
Секция 5. Инклюзивные психолого-педагогические практики в образовании: диагностика, обучение, коррекция, просвещение.
- Авилова С.В. Современные методы обучения детей с овз в рамках дифференцированного подхода по фгос
- Бородина Н.С. Метод сенсомоторной интеграции «совопрактика», как современная технология в работе педагога-психолога
- Бузуверова Т.А. Проблема принятия инклюзивного образования участниками образовательного процесса
- Донская Н. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с овз с учетом правильной организации коррекционно-образовательного пространства в общеобразовательной школе
- Жилкина И. В. Организация инклюзивного обучения детей с расстройством аутистического спектра (рас) в общеобразовательной школе
- Ильенко Е. А. Особая роль дидактических игр в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья
- Калинина Л.В. Эффективное развитие коммуникативной компетенции у детей с нарушениями слуха: ключевые вызовы инклюзивного образования
- Мекка М. М. Диагностика когнитивного развития детей с особыми образовательными потребностями в доу
- Остроухова Е. Н. Психолого-педагогические практики в инклюзивном образовании
- Семыкина Н. Н. Социальная адаптация и психологическая безопасность детей с особыми образовательными потребностями в техникуме
- Филиппова Г.А. Организация работы логопеда с детьми с ограничен-ными возможностями здоровья в условиях дошколь-ного образовательного учреждения
- Хелецкая Ю.В. Практическое применение приемов и методов прикладного анализа поведения с целью формирования сотрудничества на занятиях с детьми с рас
- Хорунова И.Н. Особенности устной речи детей с овз
- Ластовыря И.А. Инновационные подходы и технологии сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья условиях компинсирующей группы дошкольного учреждения
Секция 6. Медиация: детский сад - школа - СПО - ВУЗ.
Секция 7. Профессиональная мастерская педагога-психолога: могу, знаю, умею.
- Антипина Ю.В. Опыт использования квест-техногогии в работе педагога-психолога с дошкольниками на примереквест-игры «наши важные помощники»
- Елисеева Ю.Ю. План-конспект мастер-класса: «социально-психологическое сопровождение подростка с отклоняющимся видом поведения»
- Агапова Н.И. Развитие произвольного внимания у детей 5- 7 лет, как важный показатель готовности к школьному обучению
- Кругова Н. В. Нейропсихологические игры в доу: польза, важность и практическая значимость
- Наконечная Н.Н. Развитие профессиональных навыков педагога-психолога на протяжении работы в образовательном учреждении
- Рукина Е.С. Психологическое сопровождение ребенка с агрессивным поведением
- Романова Л.К. Алгоритм взаимодействия педагога-психолога и учителя русского языка и литературы
Секция 8. Оказание психологической помощи детям и подросткам, находящихся в кризисной ситуации.
- Башкатова Н.Е. Психологическая помощь детям и подросткам в кризисной ситуации
- Буланая Е.В. Экстренная психологическая помощь детям и подросткам оказавшемся в кризисной ситуации
- Радецкая Е.И. Готовность к семейной жизни у выпускников интернатных учреждений как социально-педагогическая проблема
- Сафаров А.А. Важность психолого-педагогического сопровождения детей и подростков оказавшихся в трудной жизненной ситуации
- Величко Т.Н. Оказание психологической помощи детям и подросткам, находящихся в кризисной ситуации
- Шадрина Н.С. Оказание психолого - педагогической помощи обучающимся находящихся в кризисном эмоциональном состоянии
Секция 9. Социально-психологический климат: коллектив – ребенок – педагог – психологическая безопасность.
- Орловцев А.В. Воспитание в контексте социализации: современные вызовы и практика
- Снопова А.В. Анализ результатов диагностики готовности первоклассников к систематическому школьному обучению
- Черенкова Ю.В. Социально-психологический климат в детском саду
- Шабанова Е.А., Егорова Е.А. Формирование благоприятного психологического климата в классе для обучающихся с овз
- Аникеева И.В. Условия успешной социализации и адаптации младших школьников к жизни в обществе
- Михайлова О.В. Разногласия и ссоры между обучающимися: опыт разрешения межличностного конфликта в детском коллективе
- Синебабнова Л.А. Школьный тимбилдинг: как сплотить класс?
- Прокопьева В.С., Кузнецова Н.С. Социально-психологический климат. Критерии, диагностика, методы формирования
- Караяни Н.И. Психологический комфорт в школе, как его формировать и поддерживать
Секция 10. Психолого-педагогический навигатор: профилактика девиантного поведения.
- Зимина В.С. Использование арт-терапевтических методов в работе социального педагога с обучающимися деструктивного поведения и их родителями
- Зотова Е.В. Подходы к профилактике девиантного поведения подростков в условиях образовательной организации
- Кудренко Н. Н. Метод проектов: эффективные стратегии профилактики девиантного поведения
- Кузнецова О. А. Профилактика деструктивного поведения подростков в социальной сети вконтакте
- Кузьмина О.Е. Перспективы и потенциал применения «навигатора профилактики» в деятельности школьного педагога-психолога
- Макарова О.А. Работа с самооценкой подростков как профилактика девиантного поведения
- Рудалева М.А. Профилактика подростков с девиантным поведением в образовательном учреждении
- Фролова О.Н., Кутараева И.В. Психолого - педагогический навигатор: профилактика девиантного поведения
- Ходакова Ю. С. Конкурс социальной рекламы как инструмент формирования у обучающихся здорового образа жизни
- Бурдкина Д.Е. Профилактика деструктивного поведения на примере проекта: «давай дружить»
- Попова Е.А., Суханова С.А. Профилактика девиаций у подростков путем использования интерактивных приемов в воспитании
- Беляев А.Н. Девиантное поведение ребенка основные факторы риска. Рекомендации для родителей и педагогов
Секция 11. Семья и образование: технологии взаимодействия.
- Авдеева В. Н. Взаимодействие семьи и школы при формировании семейных ценностей у школьников
- Борзенкова В.С., Ворвулев М.В., Давыдова Ю.С. Семейная поддержка как мотивация к обучению ребёнка
- Вознюк И.С., Ковалева Л.А. Взаимодействие семьи и детского сада в современных условиях
- Воропаева Е. Ю. Эффективные технологии взаимодействия с семьей в дошкольных образовательных учреждениях
- Горбанева Л.В. Влияние семьи на формирование личности ребенка
- Городецкая О.В., Шевцова Ю.В. Игровой тренинг с детьми раннего возраста – эффективный инструмент родительского просвещения
- Ткаченко Е.А. Роль педагога-психолога в системе взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках родительской школы «учимся вместе»
- Капустникова А.А. Театрализованная деятельность – ключ к развитию ребенка
- Манюкова Т.В. Роль родительского актива в организации внеурочной воспитательной работы
- Мауль О.В. Семья и образование: технология взаимодействия
- Михнюк О.Р. Технологии взаимодействия с родителями детей с расстройствами аутистического спектра (рас)
- Подковырова Н.В. Семья и образование
- Попова Е.В. Особенности взаимодействия воспитателя дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников
- Пулина Т.В. Особенности взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе
- Расторгуева А.А. Семья и образование: технология взаимодействия
- Рощупкина Е.А, Шаповалова Л.В. Консультационный центр в доу, как одна из форм оказания ранней помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3-х лет, преимущественно не посещающих детский сад
- Самарченко Е. П. Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно-воспитательного процесса
- Ткаченко Е.А. Роль педагога-психолога в системе взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках родительской школы «учимся вместе»
- Цыбулина П.И. Взаимодействие педагогов с родителями подростков в современной образовательной организации
- Черноротова Е.Е. Эффективные формы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации
- Туктарова И.С. Детский сад и семья в едином образовательном процессе
- Черных Т.А. Проблемы семейного воспитания и пути их решения психолого – педагогической службой образовательной организации
- Деева Н.А. Развитие личности ребенка в семье
- Дымова О.О. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия
- Холодкова О.В. Семья и образование как важный институт становления личности
- Стрижов А. Д. «Давайте не будем о грустном»
- Волкова Н.С. Опыт организации осознанного родительства в дошкольном образовательном учреждении
Секция 12. Социально-психологическая адаптация и сопровождение обучающихся с миграционной историей в образовательных организациях.
- Коваленко И. А. Адаптация в детском саду детей мигрантов
- Онегина Г.В. Социально-психологическая адаптация детей-инофонов в начальной школе посредством народного искусства
- Тюкиль О.В. Влияние семейных установок на успешность адаптации ребенка мигранта к инокультурной среде принимающего общества
- Малькова Н.М. Социальная адаптация детей с нарушением слуха с миграционной историей в образовательном учреждении
- Карпович А.А. Педагогическая поддержка детей с миграционной историей в работе классного руководителя